NOTICIA DE LAS TICS EN LA EDUCACION

La incorporación de las TICs al contexto educativo

Por Jorge Roberto Maradiaga

Doctor en Derecho Mercantil, catedrático universitario 
y especialista en Derecho Aeronáutico y Espacial

La incorporación de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TICs) al espacio educativo, indiscutiblemente hoy en día se torna en un imperativo categórico. Obviamente, se plantea de inicio la posibilidad de desarrollar importantes cambios en los procesos educativos. El que estas dinámicas de cambio sean reales, o se queden en elementos técnicos que ayuden a mantener las estructuras educativas vigentes, dependerá en gran medida de la actitud transformadora que se asuma y de los modelos de incorporación utilizados.

El consenso sobre la necesidad de incorporar y utilizar estos nuevos medios definitivamente generalizado en el contexto global, no así la forma en la que debe realizarse dicha incorporación y utilización. La creencia en que toda tecnología que suponga “avances”, es buena por naturaleza, justifica en gran medida la incorporación no reflexiva de los nuevos medios tecnológicos.

El espacio educativo, como formador de nuevos ciudadanos, no puede escapar o esquivar esta ideología legitimante de los nuevos medios, que deberán incorporarse a todos los centros de manera generalizada. Este proceso de incorporación puede ser entendido, como un elemento que ayude en mayor medida a justificar las creencias y los modelos que lo concibieron, o como una posibilidad para la generación de cambios, y para avanzar hacia nuevos modelos educacionales.

Los hechos demuestran que las escuelas son de las instituciones sociales más intrínsecamente conservadoras y que, a pesar de haber tenido multitud de corrientes pedagógicas innovadoras durante los últimos cien años, no ha variado sustancialmente ni las formas, ni el fondo, en la realización de su labor social.

No obstante, algunos expertos señalan que la escuela no podrá seguir así por mucho más tiempo. Las rapideces de los cambios en nuestro mundo actual están obligando a los sistemas educativos a renovarse en gran parte de sus elementos esenciales: 1. La organización de los centros educativos; 2. La formación de los profesionales encargados de educar a los ciudadanos; 3. La adaptación del currículo a las necesidades y preferencias individuales y sobre todo a las necesidades del sistema económico-empresarial imperante.

Al igual que otros muchos especialistas del tema, estoy convencido de que la educación se encuentra en una encrucijada. Los cambios que se producen en el mundo son tan turbulentos y sus consecuencias están tan en desacuerdo con las prácticas del pasado, que el statu quo hasta ahora vigente ya no se puede mantener. Esperamos que haya coincidencia en lo planteado y que a los distintos niveles se promueve un accionar que permita la materialización de tan importantes cambios.

Por lo puntualizado se señala que, en la nueva sociedad, hay que tener presente, que la aparición y el uso generalizado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en muchos aspectos de la vida diaria, están produciendo cambios de gran dimensión en el entorno en el que los sistemas educativos y las instituciones escolares desarrollan su labor social. Este hecho motiva la necesidad de replantear muchos de los elementos que los sustentaban.

Es por ello que, se puntualiza por especialistas que puede que el principal problema que ha aparecido a este respecto sea la enorme rapidez con la que se ha extendido la tecnología, que ha hecho que la capacidad de adaptación del ser humano y de sus instituciones sociales, no resulte lo suficientemente veloz como para manejarla de manera adecuada.

Quizás el elemento fundamental que hace necesarios los cambios sea la facilidad para crear, procesar y difundir la información. Hasta hace poco, la información era un bien escaso en manos de los expertos y la educación ha tenido como base la transmisión de esas informaciones, convertidas en conocimientos por los expertos, a los ciudadanos-alumnos a través del sistema escolar. La avalancha actual de información a la que se tiene acceso, o a la que nos vemos sometidos denominado “El segundo diluvio”, tanto gracias a las TICs como a los medios de comunicación, hace muy difícil seguir manteniendo las formas de unos sistemas educativos basados en la acumulación y transmisión de la misma.

Esta nueva situación de acceso posibilita que no solo los “expertos” puedan generar conocimiento, por lo que esta función, hasta ahora específica de unos pocos, pueda ser desarrollada por otras personas u otros ámbitos de la sociedad. Esto nos lleva a replantear la verdad de los conocimientos. Hasta hace poco, era difícil dudar de la palabra de quienes poseían acceso y administraban la “verdad”; al diversificarse el acceso, la verdad deja de ser algo único y esto, puede convertirse en un elemento que dificulte o que facilite el cambio educativo.

Pregunta: ¿Debe propiciarse un cambio cualitativo en el país en el contexto educativo a todos los niveles, generando la educación virtual y la presenccial?

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